Hana Dvořáková: Pohybové činnosti

Popis produktu

Publikácia predstavuje ucelený materiál z didaktiky výtvarnej výchovy, ktorý zhromažďuje a usporadúva základné poznatky, ktoré učiteľkám materských škôl môžu pomôcť pri vlastnom rozhodovaní. Je obohatená o praktické príklady a mnohé inšpiratívne podnety, ktoré podporia ich výtvarnú pedagogickú tvorivosť. Súčasný Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání platný v Českej republike ani Štátny vzdelávací programom ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie platný v Slovenskej republike nepoužíva označenie „výtvarná výchova“. Učiteľky v praxi používajú označenie „výtvarné činnosti“ aj „výtvarná výchova“, čo samozrejme nie je žiadnou chybou. Je ale nevyhnutné uvedomiť si rozdiel vo významoch obidvoch pojmov – na to, v čom je rozdiel medzi týmito dvomi pojmami, nájdete odpoveď práve v tejto publikácii. V Štátnom vzdelávacom programe ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie je výtvarná výchova v podstate zakomponovaná v tematickom okruhu Ja som v rámci perceptuálno-motorickej vzdelávacej oblasti, ale aj v rámci ostatných tematických okruhov integrovane v jednotlivých vzdelávacích oblastiach. V tejto publikácii sa oboznámite s informáciami, ktoré sú pre vás, ako učiteľky materských škôl, nevyhnutné na to, aby ste boli úspešné pri rozhodovaní, príprave, riadení aj pri hodnotení detských výtvarných činností (informácie o cieľoch; o deťoch; vysvetľujúce informácie; informácie o predpokladaných výsledkoch, dôsledkoch a následkoch pedagogickej činnosti učiteľky; informácie o metodike). Na to, aby učiteľka materskej školy mohla výtvarné činnosti pripravovať, riadiť a hodnotiť, musí sama disponovať profesijnými kompetenciami, ktoré jej umožnia činnosti realizovať profesionálne, lebo výtvarnú výchovu chápeme ako integrovaný priestor, v ktorom môžeme vytvárať mimoriadne priaznivé predpoklady pre súčasné objavovanie a rozvíjanie všeobecných výtvarných dispozícií detí. Obsah: - Rozhodování učitelky MŠ ve výtvarné výchově - Výtvarná výchova, její cíle a prostředky realizace v MŠ - Podoby výtvarné tvorby - Techniky ve výtvarné umělecké tvorbě a dětských výtvarných činnostech - Charakteristické znaky dětského výtvarného projevu v předškolním věku – jejich vývojová podmíněnost - Didaktické prostředky přípravy a realizace výtvarné výchovy - Plánování činností ve výtvarné výchově v MŠ - Myšlenkové mapy jako východisko plánování výtvarných činností Určite oceníte tú časť publikácie, v ktorej sa dozviete o všeobecných aj špecifických výtvarných činnostiach realizovaných v rámci predprimárneho vzdelávania. Integrujúci potenciál výtvarnej výchovy, ktorým významne prispieva k integrácii celej osobnosti dieťaťa, vychádza priamo z podstaty výtvarných činností ako jednoty činností vnútorných, ktoré sa odohrávajú najmä „v hlave“ (v myšlienkach, predstavách a fantázii) a sú sprevádzané emóciami a činnosťami vonkajšími, ktoré majú materiálne výsledky vnímateľné zrakom a hmatom. Veľmi poučnou je časť publikácie, v ktorej sa prezentujú zobrazovacie schopnosti a poznávacie procesy detí z